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  心理品質(zhì)

  學生的心理品質(zhì)迅速發(fā)生著變化，尤其是情感、思維、意志品質(zhì)和性格的變化更為突出。這種在生理發(fā)展基礎(chǔ)上的心理發(fā)展是主體性生成的重要基礎(chǔ)。當思維到達了反省思維的高度，“自我”能夠分化為“主我”和“客我”的時候，主體性才有可能從早期自在的主體性，發(fā)展到自知、自覺的主體性。

  自我意識

  在心理品質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，學生的自我意識在逐步發(fā)展。主體性的心理核心機制是自我意識。隨著自我認識、自我對待和自我情感的發(fā)展，在活動過程中學生發(fā)現(xiàn)了自我之后，才能體現(xiàn)出主體性的“為我”特征，他們的自主性、主動性和目的性這些“自為”的主體性特征也才得以真正展現(xiàn)。

  價值意識

  價值意識是人對主體的內(nèi)在尺度的一種自覺意識。價值意識體現(xiàn)了主體的重要特性“為我性”、“自為性”中所包含的價值標準。學生從小到大，意識的發(fā)展不僅在于積累著知識，而且深化著“態(tài)度”。“態(tài)度”體現(xiàn)的是主體內(nèi)在的尺度，內(nèi)涵是價值判斷，是一種價值意識。從心理水平的欲望、情感、興趣、意志到觀念水平的信念、信仰、理想。這些從低到高的價值意識形式，體現(xiàn)著主體性最本質(zhì)的內(nèi)容。

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